一年一度“博雅杯”教学展示活动，是老师们锤炼打磨、尽情展示的成长舞台；

是各学科教研团队互相切磋、取长补短的交流盛会；更是华四老师们立足课堂，践行课改的实践平台。

本届博雅杯以”跨学科主题学习”为抓手，旨在探索如何有效通过学科实践实施跨学科主题学习活动，促进学生思维能力的全面发展。在实施层面，本届博雅杯聚焦深度教研，采用“问题驱动、主题引领、学科共研、工具支持”等方式推动教育教学实践探索。

在过去的两个多月里，小学部博雅杯晒课共38节，各教研组基于研修主题深入研究，经过前期反复的听课评课磨课的环节， 最终有6节课推选为校级展示课。本届“博雅杯”，学校邀请多位华师大教授和区级学科教学专家莅临指导。

郑嘉老师执教的《雾在哪里》一课，创设“帮助水找雾”的真实情境，激发了孩子们的学习兴趣。课堂中，郑老师引导孩子们感受用不同语气说话所表达的情感，体会雾的淘气。孩子们在朗读中发现课文段落结构、句式的规律，将事物进行分类，有序地表达，并借助图片、生活经验和积累的语言素材，化身雾孩子，开展想象说话练习，在语言实践中促进了读说策略的内化。

王莺老师执教的《司马光》是部编版小学语文三年级的第一篇文言文。教师通过学生们熟悉的司马光砸缸的故事引入话题，让学生用自己的话说一说司马光砸缸的故事，通过对比阅读了解文言文的特点。在课堂中，教师迁移古诗的教学方法，让学生从读准字音、读出节奏、读懂意思、熟读成诵四个板块展开教学。学生用自己的话说一说文言文的意思，并能够借助注释、插图、联系上下文等理解文言文字词的方法，最后学生在课堂内写一写，落实读写策略在课堂中的内化，激发学生对文言文学习的兴趣。

在此次语文组课堂展示活动中，教研员颜欣玮老师认为两节展示课以结果导向过程、语言精妙、提升思维，这是两堂课做得很成功之处。颜老师还提出两点研讨方向：其一，《雾在哪里》进行了二年级句式训练，在讲解清楚段落结构及语言迁移后，应关注语言表达的丰富性。文中第三次描述时未沿用 “无论…… 都……” 句式，而是用 “甚至” 体现雾的程度变化，这启示教学中应引导学生体会作者语言运用的精妙，避免死板单一的语言实践。其二，第二堂古文课整体处理精妙，若能从一篇文拓展到一类文则更佳。小学文言文有寓言、成语、神话、叙事等类别，如在《司马光》第二课时，可给学生讲讲叙事类文言文的起因、经过、结果，补充拓展相似文言文，增加学生积淀。

陈江慧老师的课主题为《物体振动产生声音》。在授课过程中教师注重学生科学思维的培养，让学生从之前学习过的相关知识迁移到本课主题上，从而引发学生提出核心问题“物体振动会产生声音吗”？学生历经设计实验方案、交流设想、实践证明、总结观点等历程，自行归纳整理出知识要点，并通过知识的应用来反馈知识的掌握程度。

在此次教研活动中，教研员姚慰老师指出，陈江慧老师作为新教师，这两年在教学实践过程中取得了一定的进步。此次课程以实践性探究活动为核心，借助橡皮筋、鼓面、音叉及不同材质物体振动实验，助力学生理解振动与声音的内在联系。通过本次实验，加深了学生对声音产生原理的理解。但是在这节课的授课过程中复习了“声音会产生振动”，因此在 “声音产生振动” 的复习环节，可先以纸为材引导学生观察，再提供多样材料深入探究，且板书应凸显核心问题。

艾健怡老师执教了1A Unit 7 Animals in our lives的第一课时Helpful animals，在帮助农夫寻找动物的任务驱动下展开学习，认识动物， 并了解动物对于人类的帮助。

艾老师设计了丰富的教学活动，如游戏、感官体验、图文匹配等，帮助学生深入了解不同动物为人类提供的帮助。通过融入自然科学、文化素养等多个学科的内容，如蜜蜂采蜜、母鸡孵蛋等，让学生在实践中掌握语言知识的同时，也了解了不同动物的生活习性和它们对人类社会的贡献。

普陀区英语教研员朱成老师对本堂课进行了精彩点评。首先，在体现低年级学段特征上，艾老师设计听、做、玩、演、说等多种活动，激发了孩子们的好奇心；借助音视频和宠物视频，培养孩子模仿力与表现力；游戏化环节让孩子寓教于乐。其次，资源开发利用方面朱老师给予了高度评价。艾老师对于微视频和希沃白板互动技术的运用，增强了课堂互动性与吸引力。朱老师还特别提到了表扬用语在教学中的重要作用，认为艾老师对学生的适时激励，极大地提升了学生的学习动力。此外，在主题教学上，艾老师紧扣 “animals in our lives”，融入人与自然和谐共存及感恩教育，既丰富课堂，又在孩子心中播撒爱与感恩的种子，整堂课亮点纷呈，成效显著。

孙迪老师本次数学课程的主题是“圆的初步认识”。孙老师以北斗卫星导航系统拍摄的圆形农田为引入，引导学生们思考为什么农田是圆形的，不仅激发了学生们的好奇心，还为他们提供了一个探索圆的初步认识的切入点。孙老师为学生们提供多种画圆工具并鼓励他们尝试使用不同的工具和方法来画圆，不仅让他们对圆的特征有了更深入的理解，还培养了他们的实践能力和动手能力。再通过图文匹配、小组讨论等一系列丰富多样的活动来引导学生们深入了解圆的各部分名称及其特征。这些活动不仅让学生们在轻松愉快的氛围中巩固了知识，还培养了他们的合作精神和交流能力。