2026年4月8日，华东师范大学第四附属中学举行了上海市教育科学研究项目《素养导向下的学科实践性学习研究》中期专家咨询会。普陀区教育学院院长刘友霞，华东师大教育学部教授、教育部中学校长培训中心副主任刘莉莉，上海市教科院研究员、市教育科学规划领导小组办公室副主任方建锋以及普陀区教育学院科研室科研员陈进等专家齐聚一堂，听取了课题组两年来的研究进展与阶段性成果。

  01 三条路径：文献奠基、行动深耕、循证求证

  课题领衔人眭定忠校长首先介绍了课题的三大研究路径。团队围绕“学科实践是什么、怎么落地、如何检测”三大问题，同步推进三条研究路径。

  路径一：文献研究，明确校本化内涵

  系统学习具身认知理论、学习场景理论，研读崔允漷等专家的定义，结合学校十多年“走中学”经验，形成了贴合华四实际的学科实践校本化释义。

  路径二：行动研究，三阶联动推动课堂落地

  通过全员深度教研、种子教师工作坊、成果分享会三阶联动，层层推进学科实践走进日常课堂，提炼各学科典型做法。

  路径三：循证实践，AI赋能效果检测

  引入华东师大杨晓哲、宋宇教授团队的课堂诊断平台，建设“华四大脑”教师教育空间，用数据客观衡量课堂变革。

  02 三项成果：内涵、路径、评价

  课题核心成员高晓骏老师代表课题组，重点介绍了目前取得的三项主要成果。

  成果一：明确学科实践的内涵，树立全新的学习本质观

  进一步明确学科实践的核心要义，帮助教师从“知识传授”转向“实践育人”，为课堂转型奠定认知基础。

  成果二：构建课堂实施路径，形成可推广的实践成果体系

  从三个维度系统构建：提炼各学科典型做法、凝练课堂通用实施模式、开发实践教学工具支架，形成了一套可落地、可复制、可推广的成果体系。

  成果三：引入AI课堂分析，实现精准检测与科学指导

  采用“终结性诊断+过程性指导”双轨人工智能课堂分析报告，突破传统听评课的主观局限，实现对学科实践课堂的精准检测与科学指导。

  03 两个课例：真实问题驱动下的实践样态

  两个课例分别从小学数学和初中音乐两个学科展开，呈现了学科实践在真实课堂中的落地样态。

  小学数学孙迪老师以“沙漠里为什么有圆形农田”为真实问题，让学生用图钉、绳子、橡皮筋等工具自主尝试画圆。在成功与失败的对比中，学生自己总结出“定点、定长”的关键，自然建构起圆心与半径的概念。

  初中音乐邱旭玲老师在《飞天》欣赏课中，让学生先用敦煌五色为飞天涂色，再借助AI技术将画作转化为可“穿”的服饰。穿上自己设计的服饰后，学生从“怕出糗”到主动舞动，并在舞动中主动追问动作背后的文化内涵，实现了从模仿到理解的跨越。

  两个案例虽学科不同，但都体现了学科实践的核心特征：在真实问题中动手做，在动手做中生成理解。

  04 反思与展望：向更融合、更精准、更深入迈进

  在取得显著成效的同时，课题组也清醒地认识到当前存在的短板：学科实践课堂实施有待进一步深化，课堂实施效果评价有待进一步研究。后续研究将以问题为导向，聚焦核心短板，细化改进措施，推动学科实践向更融合、更精准、更深入的方向发展，真正让课堂成为素养培育的主阵地。

  05 专家声音：深度与实效兼得

  与会专家充分肯定了课题组的阶段性成果，认为选题具有重要的研究价值，研究成果丰硕、体系完整，内容充实，具有较强的可复制性与推广意义。专家指出，课题实现了多个重要转变：从教材课标走向学科实践，从个体学习走向团队学习，从走向知识走向走向生活，从实践体验走向素养内化。同时，专家建议课题组进一步凸显学科实践性特点，结合各学科自身要求与特点，形成具体的实施步骤与要点，积累一批学科实践性学习案例；对现有数据进一步凝练、归类，形成有力的数据支撑，以证明研究成果的实用价值；同时更加关注教师专业能力的提升，使成果提炼更加细化、系统化。

  课题组表示，将认真吸纳专家意见，在后续研究中聚焦核心短板，推动学科实践向更融合、更精准、更深入的方向发展。