全力以“复”共谋对策 线上线下有效衔接——记华四初中学科教研组2019学年第二学期主题云教研I

返校有期

静候你们归来

为切实做好各年段学生返校后线上线下教学工作的衔接，巩固线上教学成果，提高线下教学的实效性，4月底，各个学科教研组围绕本学期教研主题，聚焦教学有效衔接，通过云端教研，分享智慧，共同成长。

语文组

现代文教学的阅读路径

华四语文组的老师们在学习观赏大量市级优质课程的基础上，汲取其中的教学营养，不断提升业务能力，尤其是对“现代文教学的阅读路径”进行消化与领悟，为后续的教学实践运用储备能量。

六年级—打开文本阅读的“链接通道”

七年级—多件事阅读路径的思考

八年级—议论文阅读路径梳理

九年级—线上线下阅读教学衔接

六年级语文备课组重点关注写人记事类文本的解读路径，尝试用思维导图来梳理全文的阅读路径与学习方法，从中发现规律。通过对《十六年前的回忆》和《金色的鱼钩》两篇文章的分析归纳出“一人多事”这一类文本的基本学习路径：①理清事件：（借助时间词语）梳理文章层次②结合故事背景或人物处境，品读人物表现③分析人物表现背后的原因，感受人物形象④关注文中作者的情感态度的变化。

七年级语文备课组回顾了《回忆鲁迅先生》和《邓稼先》两篇课文的学习经历，归纳出学习这类文章的阅读路径：梳理每部分内容，分析这些内容之间的联系，再分析各部分之间的关系，分析时可以借助关键词句、评价性语言、称呼的变化等，最后把握作者想要表达的情感，解决核心问题。

八年级语文备课组以《孟子三章---天时不如地利》、《生于忧患，死于安乐》和《最后一次讲演》为例，归纳了议论文阅读路径：先给文章分段，理清文章的论述思路，再把握作者的观点，最后体会文章所运用的论证方法及其作用。

九年级语文备课组重点关注线上线下阅读教学的有效衔接，通过厘清衔接起点、明确衔接内容、分层衔接策略三个维度入手制订精准到天的教学计划，合理掌控复习节奏，帮助学生在有限的时间段高效完成学习任务。

英语组

单元教学有效性

华四英语组的老师们聚焦“单元教学有效性”，分享“空中课堂”市级视频课中值得借鉴的教学方法，深挖教学现象背后的教学理念，探讨真正指向培养学生核心素养的英语教学路径。

六年级—如何上好一节单元视角下的写作课

七年级—如何上好一节单元复习课

八年级—如何让语法课堂活起来

九年级—市级课程对毕业班教学的指导意义

六年级英语备课组的黄慧婷老师以“如何上好一节单元视角下的写作课”为话题，就写作课在单元教学中的地位及脚手架的搭建做交流分享。教材每个单元都以某一话题展开，各课时之间联系紧密，串连成一个完整的故事。作为一个单元的输出课型，写作课能反映出学生本单元的学习情况，也是对单元知识的综合性运用。因此，教师在进行写作指导时，应先对单元各课时学习内容做梳理，再借助表格、图片、思维导图、流程图、时间轴等工具帮助学生将思维可视化，为之后的写作做好充分的准备。

七年级英语备课组的陈佳寅老师以“如何上好一节单元复习课”为话题，分享了自己在备课中的收获和体验。复习课不等于刷题课，复习课也不是炒冷饭。空中课堂中的复习课通过创设一个大情境，将各课时或者模块中的各单元所涉及的语言技能、语言知识、话题串联起来，通过问题链以及各环节的任务设计，层层推进，让学生将单元所学迁移运用到新情境中，并能进行话题的迁移，从而提升思维品质。

八年级英语备课组的金思佳老师聚焦高年段的语法教学，从“如何让语法课堂活起来”为切入点，分享了自己的学习体会和教学思考。空中课堂的语法课由单元话题引入，根据单元话题创设一系列情境，让学生能够迅速地进入角色，操练目标语法的同时也能深化对课文的理解。同时借用旧知引入新知，帮助学生“温故而知新”。这样的语法教学方式，顺应了学生的认知规律，让新授知识变得“和蔼可亲”，更易被接受；也帮助学生将点状的知识形成网络，让脑海中的语法知识体系更为完整和立体。

九年级英语备课组的李睿婉老师聚焦九年级市级课程对毕业班教学的指导意义做了分享。空中课堂九年级语法专项训练部分，对学生掌握语言知识点很有帮助，对毕业班的教学策略制定也很有启发。备课组成员分工合作，进行了语法专项训练的编写，按照《教学基本要求》，结合二模题型，梳理了近3年的语法专项知识。备课组还从二模试卷中精选出有价值、值得一练的作文题，精心设计写前辅导，帮助学生审题，并通过让学生翻译一篇作文的形式，了解文章的结构和语言，为之后的独立写作做好准备。

政史地心组

综合分析能力的培养

华四政史地心教研组的老师们围绕“学生综合分析能力的培养”的研修主题，以备课组为单位，探讨返校复课后如何做好线上线下教学的衔接，优化教学质量，助力学生成长。

传递正能量，加强心理疏导

把握教学节奏，重建学习规则

注重效率与效果，做好教学衔接

道法备课组的老师们分年级设计了导学案，在导学案习题部分都布置了相关的案例分析、讨论题，并设置解题提示，帮助学生提高运用分析的能力。通过展示优秀作业、学生分享解题智慧等形式一方面激励学生的学习积极性，一方面帮助学习确有困难的学生提高学习品质。

历史备课组的老师们认真分析学情，对学生居家学习情况进行摸底，对学习质量进行诊断评估，确定复课教学起点，做好线上教学和返校学习衔接。同时关注学生的学习轨迹，结合学习的实际情况，对教学内容进行适当的取舍和整合，循序渐进、由浅入深。确保每名学生较好地掌握已学知识内容，然后再进行新的课程教学。

地理备课组老师们认为，通过这段时间的在线教学，学生已经适应了线上学习的形式。在回归线下教学后，备课组将对线上教学的内容进行系统串讲并通过一次综合练习来检测学习效果。应对即将到来的七年级地理学业水平考试，备课组将按照技能模块：地图阅读分析、数据图表阅读分析、文本阅读分析展开复习。

随着复学日期越来越近，为了帮助学生、教师及家长及时调整心态、积极应对，心理备课组的张薇老师制定了学校返学后师生心理健康宣教方案初稿。从网络到面对面的线上线下渠道，从学生、教工到家长的不同受众面，从德育到课程的教育教学双通道，从全体到群体再到个体的个性化辅导，为大家提供全方位的心理支持。

每一节空中课堂，

每一段教学感悟，

每一次云端教研，

都是我们战“疫”的成果；

经此“疫”，

我们直面挑战，共同成长，

待回到校园，趁阳光正好，

让我们拥抱更好的自己。