12月14日下午，普陀区小学二、三年级英语学科《基于核心素养的小学英语中低段阅读教学——绘本的合理利用》主题教研活动在华东师范大学第四附属中学微格教室隆重举行，小学英语教研员吴成芳老师携七十余名英语教师参加了本次活动。

一、课程介绍

华四英语教研组长卞菁老师开场对本校的绘本课程教学做了介绍。题目是“绘本阅读教学与主教材融合教学”。她从英语绘本阅读项目的背景、主题、目标、实施以及初步成效这几方面一一给大家做了阐述。

二、说课展示

华四小学英语教研团队带来2AM4U3Period3 Don’t jump on the bed, Fred!的说课展示。围绕“基于核心素养的小学英语中低段阅读教学——绘本的合理利用”主题，从精准的目标导向、适切的文本设计、有序的活动推进以及多元的评价伴四个维度阐述本节课的教学设计。

三、课堂教学

本节课2AM4U3Don’t jump on the bed, Fred!是潘彦达老师执教的第三课时。

在Pre-task中，潘老师复习前两课时的知识点，并对学的作业进行反馈和评价。通过动图引出jump。

在While-task中，潘老师采取了持续默读和图片环游两条绘本教学的路径。

在Post-task环节，老师通过让学生跟读，分角色演绎来巩固新知。

四、互动交流

1.分课时目标与单元目标一致：潘老师在教学目标和活动设计上紧扣教材基本要求，并基于学生学情，让学生有话可说。

2.话题有趣，文本设计贴切：故事情境贴合学生实际生活，教学设计精准，基于学情。

3.结构完整，活动设计有效：通过让学生带着问题、任务去听，锻炼他们听说能力，并以形式多样的活动操练，带动氛围便于输出反馈。

4.板书呈现核心内容，思路清晰：整个板书完整、有逻辑性，让学生们能做到看着板书说出完整的故事，激发学生的兴趣，调动其思维。

5.思政：老师结合校园内的实际情况提到了可以做的事情和不可以做的事情，让学生了解生活中的每一处几乎都有规则需要遵守，体现了课程思政的内涵。

五、专家评课

本堂课老师把握了阅读教学关键点：即读什么、怎么读以及读的原因。最大的感受是三个“真实”：真实的语境：真实的教学：真实的课堂交流

最后吴老师总结了阅读授课策略：

1. 明白读什么：读封面、图片、文字，并对读到的信息作预测。

2. 怎么读（三读）：Skimming(泛读)、Scanning（精读）、朗读。

3. 为什么读：强调本文主旨，升华主题。

结语

本次区教研活动在基于核心素养的小学英语中低段阅读教学方面做出了尝试，也是华四小学英语教研组绘本阅读项目实施以来的首次教学汇报。对于华四英语教研组来说，即使机遇也是挑战。我们组将进一步总结经验，加强实践，为进一步提升学生的阅读素养与核心素养保驾护航。