建构学校作业体系是学校教育高质量发展的关键因素。学校力图抓住作业这个“牛鼻子”，让其成为“教学”与“评价”的支撑点，促进学生发展。英语组依托市 “教考关系背景下校本作业体系建构与实施”项目，通过整体化设计、体系化建构、科学化实施，以作业为纽带连结教学和评价，提升“教—学—评”的一致性。

经过两年的项目研究、设计与实施，我校基本完成了初中英语的校本作业体系建构路径；6A、7B、8B、9A单元整体规划、作业目标系统设计、作业内容与类型系统设计、作业编制、作业实施与效果检验。

作业设计需要聚焦校本作业的整体化、体系化建构。我校从作业内容、操作程序等多方面对作业开展体系化研究。一方面规划作业整体设计的流程；

另一方面关注作业设计的横向关联与纵向贯通：开发作业属性表，注重作业水平、作业类型等与目标的一致性，作业内容聚焦核心素养的落实，实现横向关联；细化分级目标，体现作业进阶，实现纵向贯通。

作业设计中除了聚焦横向关联、纵向贯通，项目组还努力关注如何让作业成为提高学生自主学习能力的过程。不仅重视学生“做什么”，同时关注学生是否“喜欢做”以及是否知道“如何做”。主要通过以下几个方面引导学生乐学善学：关注作业中真实情境的创设，引导学生在现实生活的语境中运用语言解决问题；设计多样的作业类型，如综合实践类、跨学科作业等，体现作业的开放性、综合性特点，注重培养学生的问题解决能力、元认知能力等；设计差异性作业，体现作业选择性；提供评价工具，帮助学生明确作业评价标准，开展自评，调动元认知策略，提高自主学习能力。

作业的实施与效果检验是校本作业体系建构中的重要一环。为检验作业设计的有效性、可操作性，项目组利用问卷调查、数据统计等方式来检验作业内容是否适切、作业目标是否达成，同时指导教师更有针对性地开展作业讲评，设计跟进练习。

学校校本作业体系的构建需要顶层规划设计流程，体现作业的横向关联与纵向贯通，并注重激发学生的自主学习能力。设计与实施高质量作业是教师的责任，无论是作业内容的设计、体系的建构、还是实施与检验，核心都要以学生为主体，教师作为引导者依托作业为学生核心素养的落实架设思维支架，提供必要的方法指导和策略，通过作业实现学生的自主发展。为了进一步落实“双减”“双新”，学校将继续参加市教委教研室该项目的第二阶段研究，深化高质量作业体系建构；探索作业与信息化结合方式，赋能智慧学习。