“爱从头开始——为白血病患儿捐发”是华师大四附中毕业季的一项经典活动，从2016年开始，已经有6个年头了。剪下自己留了四年的长发，为化疗脱发的患儿带去一抹美丽，是令每一位华四学子终身难忘的毕业赠礼。此次，我们将学习前移，以“我是捐发宣传发起人！”为主题，以“一年一度为白血病患儿的捐发活动又要开始了，作为宣传发起人，要制作一个怎样的宣传视频，才能让更多的人加入进来，成为捐发志愿者，真诚地献出自己的爱呢？”为驱动性问题，在六年级学生中设计实施项目化学习。

学习从5月初启动，历时2个多月，每个班的学习小组在不断的兴奋-困惑-应变-解决的起起伏伏中，体验着项目化学习对自己心灵带来的冲击，在不知不觉中收获了知识-行为-态度的灵活转变。

项目化学习，好玩吗？能做好吗？能让我们兴奋起来吗？

请看我们的团队，是怎么在学习中成长，学习中收获快乐！

资料查找

张谦益

我们在视频中要做大量的科普，于是上网收集资料成了我们的第一选择。收集资料的途径有很多，比如知网，百度，哔哩哔哩等。但有些知识太过专业，不太懂，费用高，令人眼花缭乱，不好筛选。这次学习我们对于资料收集体会很深。回想我们整个学习过程，其实一直在做资料收集。因为资料繁多，我们小组的每一位同学也都加入了资料的筛选与学习，大家收获良多，了解了白血病患儿们的经历的困境，这种对于白血病患儿主观思想的加入，更让我们尽心尽力地完成此次学习。

脚本制作与录制音频

刘以安

脚本是整个视频的框架，是核心。如果没有一个清晰的脚本那么即使有再多的素材，视频也是一盘散沙。对于脚本制作，是第一次。脚本需要展示视频的每一幕的制作方法，展现的事物。我们事先设想的故事与科普是没有顺序的，通过商讨，根据采访内容和观看者情绪的变化，视频顺序完成了。滤镜可以确定了。科普的时候，脚本中没有背景音乐，适当的留白，留给观众自行想象，也是表现患儿们的世界中没有太多正常孩子们的快乐与热闹。

刘以安负责的是往期活动的配音，她掐准了30s。这是一个充满希望的活动，尾音也是上扬的。

问卷调查与视频剪辑

夏淑桐

如果大家本身都不了解白血病是什么，那又如何伸出援手呢？因此，我们决定在视频中加入科普。事先我们并不知道大家对白血病的了解程度，于是我们制作了针对不同人群的问卷调查。我们的问卷分为自主判定和知识问答两部分，所有问卷都指向一个结果：大家都认为自己虽然不是了如指掌，但绝对不是一无所知，但遗憾的是，对于白血病的基本知识答对的人寥寥无几。

视频剪辑是将我们收集的素材拼接起来的工作。我们小组从收集到第一个素材便开始剪辑，顺序查找的素材与视频同步生成，效果不好？就改，改素材，改方法，共同商量，视频逐渐成型。

采访与配音

薛佳辰

比起百度百科上冰冷的文字，患儿们真实的回忆更能引起人们的共鸣。我们班有一位特殊的孩子，Ta也是患儿，薛佳辰同学对Ta进行了私下的采访，Ta非常的配合我们，Ta的事例也非常的详细，令人共情。后来我们将Ta的事例作为我们的视频的主框架，真情实感总能打动人心。这部分是我们最先完成的工作，薛佳辰同学的效率很高。薛佳辰擅长主持工作，口才很好，她是对于患儿唯一的采访者，她也是视频的这一段的配音。她平时性格活泼开朗，但视频中所展示的故事并不快乐。与她平常完全不同的声调，诠释了患儿当时压抑的心情。

吴滨均

我们是初中生，对于专业的医学知识并不了解，或许有些也看不懂，这是我们需要一位专家来给我们详细解说。吴滨均的妈妈联系到了瑞金医院的一位医生，作为访谈的对象。我们事先做了很多的准备。吴滨均同学事先列好了访谈的大纲，很详细，以及经历了商讨与预备会议，更加完善了。充足的准备让访谈得以顺利完成。

高锟&车羽洁

视频需要不断地完善，光是一个人的想法做出来的视频是单调的。这就需要同学们的商讨与意见。我们小组有两位思维活跃的同学，高锟与车羽洁。

高锟总是想到很多面，他总是给我们的视频构架提供新的思路与启发。访谈中，他认真听讲，积极提问，各个会议上，他也是最活跃的人。

车羽洁擅长美术和剪辑，每次商讨时，她都会参与如何调色，主色调是什么，背景与文字如何对比明显，背景音乐与画面的时快时慢改如何变化的问题。

项目化学习，好玩吗？能做好吗？能让我们兴奋起来吗？

项目化学习让我们为她争吵，为她熬夜，为她纠结，为她不停地苦恼！两个多月的努力，我只想说，感觉甜甜的，心里美滋滋的。