3月11日下午，华东师范大学第四附属中学小学英语组开展了以“聚焦核心素养，探索跨学科实践性学习，打造思维课堂”为主题的区教研活动。普陀区教育学院教研室副主任、普陀区小学英语学科带头人、小学英语教研员、正高级教师朱成老师莅临了现场，全区四年级英语教师共同参加了活动。本活动从教研组工作汇报、公开课说课、上课以及评课四个环节一一展开。

教研汇报 群策群力

华四小学英语教研组的王未名老师主持了这次活动，由教研组组长陈君君老师携冯沫雨老师对教研组近几年的工作从五个方面进行了汇报：

1.聚焦核心素养，让阅读实现学生能力撑杆跳。

2.搭建发展平台，让学科活动赋能学科实践性学习。

3.依托微素材开发与应用，探索跨学科实践性学习活动。

4.结合精读微素材，基于核心素养的培养进行单元研究。

5.借助精读微素材，践行实践性学习打造思维课堂。

团队说课 精诚协作

小学英语教研组的潘彦达、宋亚丽和徐丽敏三位老师就韦曦颖老师执教的Oxford English 4B Module2 Unit1 Period4 Swimming class notice开展了说课。首先，潘老师对教材进行了分析：本单元围绕Sports主题，在学习生活中关注自身运动爱好，了解校园体育活动，加入集体运动社团，参与专业体育课程，秉持生命在于运动的理念，科学保持身心健康。通过单元统整，设置了单元目标，将单元核心和次核心板块合理划分并有效结合，设计成四篇学习语篇。学生通过四课时文本的学习，能循序渐进掌握本单元核心词句，并在设定的四个语境中充分运用和表达。

随后，宋老师在学习活动和资源整合方面进行了分析：韦老师的这节课设计了丰富的以学生为中心的活动。三个环节分别设计了学习理解、构建运用、实践体验、迁移转换类活动，有助于锻炼学生的语言应用能力，培养他们的观察力和推断能力，同时，学生感知与关注、获取与梳理的能力也潜移默化地得到了提高，在个人生活经验和社会生活需要的背景下，引导学生运用所学语言和跨学科知识创造性地解决问题。本课的资源支持包含教材主文本、丰富的课外视频、音频、图片、形象化教具、思维导图、可视化任务单等，激发了学生学习兴趣，提升了语用能力。

最后，徐老师对文本特征和跨学科设计两方面进行了分析：根据本课的文体，备课组研读了朱成老师的著作《小学英语教师15项教学关键能力》中关于非连续性文本类别的阐述。结合班级学生的学情，韦老师对教材文本进行了整合，整堂课以制作游泳课备忘录为任务主线，将文本划分为三部分。教师站在学生的视角分析文本、解读文本，发现了容易被学生忽视的信息，找到了阅读的难点，带领学生厘清文本结构，激活他们的惰性知识，为学生自主阅读打下了扎实基础。同时，本课的另一个亮点是渗透在教学活动中的跨学科设计，涉及了公共道德意识，体现了学生自理能力，强调了生命安全教育，学生作为主体，充分参与到课堂活动中。

课例展示 携手共进

在场教师观摩了由韦曦颖老师执教的4BM2U1P4 <Swimming class notice>一课，课堂上教师巧妙的设计、用心的引导不仅使学生对游泳课的各个方面有了更深入的理解，并使得他们在轻松愉悦、积极热烈的氛围中全面提升了英语语言综合能力。

专家点评 理念革新

朱成老师赠与了小学英语教研组八个字：迎变、应变、知变、智变，对华四的集体高质量展示给予了充分肯定，他认为从荐课、说课，到上课、评课，这一场完整的教研活动是难能可贵的，教研组以研促教，关注了学生核心素养的培育，聚焦了当下英语教学的热点。随后，朱老师从三个方面对韦曦颖老师的这堂课进行了评价，其一为教学环节：上课如切藕，藕断而丝连，导入环节如同磁石，吸引着孩子，精炼而精彩。其二为资源运用：韦老师将信息技术与英语学科深度融合，充分应用了希沃的师生互动功能；同时，将实物道具引入课堂进行实践活动，使学生印象深刻，促成了深度学习；此外，来自网络、教师及学生个人的音视频、图文，也为这节课提供了丰富的资源。其三为思维品质：教师提出各种引发思考的驱动型问题，触发了若干个小任务的执行。学生在愉悦的心情中学习，在互动中调动生活经验，并生成了可视化作品，起到了学科育人的成效，为学生终身学习、自主学习奠定了基础。

结语

活动的最后，朱成老师寄语各位教师：如果把每一节课都扎扎实实推进，那核心素养也不再遥远，因为核心素养就是教学生做人做事，学知识是重要的，但是在新时代如何来修身，更显得重要。