为展现华东师范大学第四附属中学的学生风采，在活动中培养健康身心、博学雅趣的华四学子，华四开展了为期一个月的第十一届男孩女孩节暨六一儿童节系列活动。

博学 雅趣

书香诗韵 文脉相承

制作“识字卡片”、画图编故事、制作阅读笔记、推荐好书、制作小报、制作成长纪念册，原来读书可以这么有趣，华四小学开展成长足迹——语文之旅阅读节活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受语文的魅力，激发他们对语文学习的兴趣和热情。

青春礼赞 梦想起航

 八年级的同学们在“立青春之志，担青春之责”十四岁生日典礼上，共同奏响青春的序曲，见证彼此的成长与蜕变，为梦想加油助力。

 热血篮球 少年风采

三对三篮球争霸赛是华四男孩女孩节的传统项目，篮球小将们在在球场上挥洒汗水，展现出华四学子的风采和竞技精神。不论成绩，不论输赢，每一滴汗水都是看得见的精彩，肆意的青春在激情对抗的篮球赛里展现得淋漓尽致！

 

敦行 致远

稍息，立正，向前看！

一年级的小苗苗们在五月份迎来了行规教育。每个小小的规矩，都是他们成长的阶梯，帮助他们在成长的道路上稳健前行，就像雏鹰初次展翅，勇敢地迎接未来的挑战。

领巾飞扬 童心向党

五月中旬，红领巾讲解员们对二年级的预备队员们进行了“六知、六会、一做”队前教育，在幼小的心灵中播下了一颗红色的种子，激发了他们对少先队的崇高敬意和向往之情。

5月24日，华师大四附中开展了“队旗飘飘伴成长 争做时代好队员”二年级入队仪式。二年级176名预备队员集结在鲜艳的队旗下，光荣地加入了中国少年先锋队。

校少工委主任、校长眭定忠给队员们带来了寄语，希望队员们牢记誓词，用实际行动为红领巾增添光彩！

新队员代表盛柔嘉自信大方地表达了自己成为一名少先队员的喜悦与决心。

心灵护航 成长不惑

灿烂五月，华四开展“益心求知”主题宣传、“益心有爱”教育实践、“益心暖阳”文体活动等。培育学生自尊自信、理性平和、乐观向上的健康心态，促进学生健康成长、全面发展。鼓励学生用乐观的眼光看待生活，勇敢面对成长中的每个挑战。

 

自我探索 筑梦未来

为了更好的帮助学生全面认识自我，发掘潜能，为即将到来的暑假职业体验奠定坚实基础。第十一届男孩女孩节特别推出“自我探索 筑梦未来”系活动，校党总支书记、德育教导、科研室主任、心理教师、家长志愿者、新民晚报记者携手助力，帮助学生得在探索中收获成长，在体验中坚定梦想，共同书写属于他们的青春篇章。

 

博雅之星 创意狂欢

5月31日，博雅达人秀将第十一届男孩女孩节活动推向高潮，各班结合华四博雅之星选拔，进行在音乐、舞蹈、体育等方面的展示，同学们用自己的才华和创意，为六一儿童节增添欢乐的色彩。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件六：

2024年华四“遇见未来的自己”中学生职业体验方案

一、项目背景

2017年8月，教育部发布《中小学德育工作指南）》，突出强调在实践育人中，德育活动要与综合社会实践紧密结合，开展有益于学生身心发展的实践活动，不断增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力。教育部在2017年颁布了《中小学综合实践活动课程指导纲要》，对综合实践活动课程的性质、目标、内容选择与实施方式等作出了具体的规定，成为学校开发和实施综合实践活动课程的重要纲领。2016年以来学校开展《“走中学”综合实践活动课程的研发与实践》，开展课程的整体设计与实践，形成走进大学实验室、走进博物馆、生涯规划职业体验3大课程体系。2022年新颁布的《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中，又对综合实践活动课提出了若干重要规定，强调综合实践活动侧重跨学科研究性学习和社会实践。

华四自2016年开始启动中学生生涯规划职业体验综合实践项目，开启了初中生职业体验项目的先河。8年来，学校通过资源整合，创建100余家职业体验基地，开发250余个体验岗位，先后1500余名七年级学生“浸润式”参与，在社会大课堂中认同劳动价值，感悟敬业精神，遇见未来的自己。

经过八年的实践，该项目日趋成熟与完善，从最初的职业体验，到有深度的职业探索，在2024年的职业体验的第九个念头，如何聚焦核心素养导向，着力培养学生的正确价值观、必备品格和关键能力？

目标导向：聚焦核心素养，面向未来。这是《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中明确的课程设计实施遵循的原则之一。依据学生终身发展和社会发展需要，明确育人主线，加强正确价值观引导，重视必备品格和关键能力培育。精选课程内容，注重培养学生的爱国情怀、社会责任感、创新精神和实践能力，奠基未来。学校重点通过梳理分类单位和岗位，从爱国情怀、社会责任感、创新精神和实践能力四个方面来开展学生的素养培育，更新职业体验探究学习任务单。

结果导向：进一步明确职业体验课程的成果重点。《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》将劳动、信息科技从综合实践活动课程中独立出来。学校进一步理清综合实践活动与劳动教育的区别与联系。综合实践活动课程以观察、调查、体验等探究性活动或运用所学知识解决现实问题为主，课程学习的结果主要呈现为智力化成果，如研学报告、调查报告、方案规划设计、服务政策咨询报告等。而劳动课程以体力投入、亲身劳作为主，课程学习的结果主要体现为物化成果。概括地讲，综合实践活动是智力研究性实践，而劳动教育是物质改造性实践。 

二、 课程目标

认识自我：学生通过走前课程、模拟招聘会在认识自我、发展身心、规划人生等方面形成自我认知。初步认识到职业和外界环境的变化，了解到成长与改变的重要性，更好确定自己的生涯目标。

认识社会：通过职业体验全过程的参与，观察到社会中各种现象，认识社会的多元和复杂。帮助学生建立对社会的初步认知，明白每个职业背后都有其独特的价值和意义，明白每个职业都有其特定的角色和职责。

厚植爱国情怀：在职业体验中，促进学生理解基本的社会规则和道德规范；通过学习各个职业中的工匠精神、劳模精神，感受在工作岗位上的爱国情和报国志，形成为祖国繁荣富强而奋斗的价值认同。

明确责任担当：通过探究任务，体验不同职业所承担的社会责任，通过了解爱岗敬业、团结协作和工匠精神，让学生明白作为社会中的一员，要勇于担当责任，为社会的进步贡献自己的力量。

培养创新精神：以项目化学习的方式，学生带着项目进入体验单位开展学习，在学习中从小的驱动性问题开始，逐步将“知道什么”和“能做什么”联系起来，用“能做什么”驱动学生主动学习、学会思考。学生的思维逐步完成“知道什么-能做什么-学会什么”的三级进阶。

提高实践能力：学生通过论文、研究报告的撰写，树立问题意识，学习实证方式，如访谈、问卷等，形成“实际体验-观察思考-抽象归纳-积极实践”的实践学习步骤，并在在问题解决中学会学习，勤于反思。

三、课程实施

2024年华四中学生职业体验分“走前—走中—走后”三个环节具体实施。

（一） 走前——梳理单位资源，完善走前课程

1. 拓展更新单位资源，走访重点和潜在职业体验单位，时间：3月14日-4月7日

(1) 职业体验单位名录（目标导向：按爱国情怀、社会责任感、创新精神和实践能力四个方面对单位进行分类），详见附件1。

(2) 4月7日前，校长室和学生指导部走访职业体验单位，确认今年接纳华四学生参与体验的单位并形成名单，明确校内指导教师名单。

(3) 制定职业体验绩效方案，详见附件2。

2. 自我探索类课程建设，提升走前课程品质。时间：4月3日-5月28日。

3.2024职业体验启动会，面向职业导师+7年级班主任。时间：4月26日

（1）明确指导教师工作职责：联系职业体验单位，确认单位导师和可提供的岗位数，建议每单位5-6位学生；询问是否参与招聘会；论文辅导；微信制作；路演辅导；分享会节目。

（2）公示职业体验导师绩效方案，详见附件2。

4. 2024模拟职场招聘会，大厅、图书馆、管乐小教室线下面试。时间：6月7日15:00。

5.导师与学生的走前见面会。时间：6月底7月初（根据教育局期末考试时间进行最终确定）

（1）强调职业体验的职场礼仪，如不迟到早退等；

（2）明确安全、工作地点、时间、午餐等细节要求；

（3）要求学生围绕主题“这是一个怎样的职业”提交成果，包括但不限于小论文、调查报告、做这个职业人亲身做的事（如作为幼儿园老师设计一堂课或一天的安排）、荧幕形象与实际工作差别调查报告等（避免感受体会类）；

（4） 学生一人一成果，思考自己想呈现的成果形式及主题，上报导师审核及汇总；

（5） 本校导师向学生提供资源清单及材料包；

（6）说明路演要求；

（7）商讨开学后分享会的展示内容，由导师上报暂定节目。

（二） 走中——学习探究方法，多角度感受职场

1. 6月底7月初（根据教育局期末考试时间进行最终确定）——职业体验

2. 7月14日前 ——成果递交

第一阶段：7月5日前

学生一人一成果，与预先的主题或成果形式不一样需做解释说明，递交指导教师一稿

第二阶段：7月11日前

学生根据教师一稿修改建议提交二稿，视情况定稿或进行三稿修改，教师汇总并根据学生表现给成果排序

第三阶段：7月14日前

教师将排序完毕的成果打包提交分管老师。

第四阶段：7月14日前完成本单位微信制作

    3. 7月14日-开学前，打磨分享会节目。

（三） 走后——合力总结归纳，多形式展示成果

1.发挥过程性评价作用：完成学习日志、体验手册等，鼓励学生记录下过程性资料，并积极发挥微信朋友圈的社交评价功能，要求学生在学习的每一个场景，发布一定数量的朋友圈，并对同学的朋友圈进行负责任的点评。

2.加强“体验式反思”型的学生自评：开展班会课，引入“反思引导技术”，学生在教师的引导下，围绕中心问题，对自己的体验进行提炼和总结，升华自己的感悟。‘

3. 开展终结性评价：导师对学生成果进行综合评定，评选优秀论文、优秀学生等。

4.开展表现型评价：以班级为单位开展职业体验路演PK，全年级产生12位参与路演展示；召开分享交流会，优选节目+路演最终优胜学生参与分享会。

四、组织机构与职责

华师大四附中组成职业体验项目工作小组。项目工作小组设负责人一名，由分管德育校领导总负责并由学生指导部和科研室完成项目开发；参与项目的资源单位各选派一名职业导师，创立资源单位联盟；学校为每一个学生职业体验小组指定指导老师一名。

总负责（分管德育的校长、德育室主任）：负责项目的策划、开拓职业体验岗位、监督项目实施、进行项目评价反馈。

课程开发：科研部制定职业体验课程方案，安排课程实施，更新《生涯规划职业体验手册》； 

活动策划：学生指导部组织职业生涯体验活动分享会；设计并组织外部资源单位的答谢会；组织论文等学习成果展示。

资源单位联盟：每个资源单位选派一名职业导师，具体要求如下：

1. 提供2-5天的体验时间，告知校方和学生体验环节和过程，保障学生安全；

2. 对学生体验有规范要求；

3. 指定职业导师指导学生进行生涯规划职业体验；

4. 能提供4-5人或以上的岗位；

5. 及时与校方联系学生的体验情况；

指导老师：学校为每一个学生生涯规划职业体验小组指定指导老师一名，具体要求如下：

1. 联系职业体验基地，协商管理；

2. 更新辅助体验学习清单并整理资源包；

3. 督导体验单位对学生的规范管理；

4. 去体验单位探访学生的体验情况；

5. 督导学生遵守体验要求，完成体验日志和探究小论文；

6. 督促学生递交体验成果并进行1-2稿过程性修改；

7. 在学生生涯规划职业体验期间做好过程性资料收集，包括文字和图片资料；

8. 完成1篇通讯稿，报道学生在体验过程中的收获和转变。 

五、课程评价

见附件3：2024年华师大四附中职业体验活动评价问卷

六、课程保障

1. 组织保障：

(1) 学校和长风街道紧密合作，拓展区域资源单位；

(2) 就课程项目领导小组、指导老师团队建立，和日常工作推进组织等，建立工作制度和机制，建立项目微信群：

(3) 学期初商议本年度职业体验工作计划；

(4) 编制项目通讯录；

(5) 建立评价和表彰机制；

(6) 为每位参与学生购买保险。

2. 宣传保障：通过微信公众号及长风教育生态共同体各单位网站等发布活动通讯，普陀教育报、长风等媒体并宣传；分享会：总结、表彰、答谢、宣传展示。

3. 经费保障：项目专款专用，对负责认真的优秀指导教师进行表彰和绩效奖励。

 

华师大四附中学生指导部

2024.3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

华师大四附中学生指导部

2024年3月

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件八：

九年级新团员发展方案

一、评选条件

（一）年满十四周岁，思政课考评优良，8学时团课学习合格，热心参与志愿公益。

（二）在从小学习做人方面表现突出。按照习近平总书记“记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助”的要求,自觉践行社会主义核心价值观,学习传承中华民族传统美德,热爱生活,懂得感恩，明礼诚信,与人为善，乐于助人，有较强的集体主义精神和规则意识。

（三）在从小学习立志方面表现突出。牢记和践行习近平总书记的教导,立志向、有梦想，在热爱党、热爱祖国、热爱人民中有具体表现，民族自尊心强，懂得和追求中国梦，德智体美劳全面发展，少先队员光荣感、组织归属感和小主人意识强，争做新时代好队员。

（四）在从小学习创造方面表现突出。积极参加少先队和团组织的各项活动，争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的小标兵，有较强的自信自强、创新创造精神和突出的实践能力。

（五）在校期间，受到各级各类处分的同学，不具备评选资格。

二、评选路径说明

 

附件九：

2023学年华师大四附中篮球三对三篮球赛策划

一、比赛背景

为丰富中学生的校园生活，活跃校园篮球氛围，增进各班级成员之间的情谊交流，提高学生参加阳光体育运动的积极性，激发篮球爱 好者的运动潜力，发掘和培养篮球人才，培养学生顽强奋斗、勇于拼 搏的优良品质。为学生提供一个互相竟技交流的平台，通过本次活动 以球会友，增强体质。

 

二、比赛主题：“篮展天下，球造英豪 ”

 

三、比赛时间及地点

时间：2024年5月 各年级阳光课时段 地点：校篮球场

 

 

四、参赛对象

六、七、八年级

 

五、参赛方式

以年级划分组别，按班级为单位，三对三比赛可报6人，男女不限。

 

六、比赛规则

1、三对三比赛（赛程采用单场淘汰制，赛前进行分组抽签）

（1）运动员人数：比赛双方可报名6人，比赛上场3人，比赛期间死 球状态可换人，换人次数不限。

（2）比赛时间：比赛时间20分钟，上、下半场各10分钟（不停表)， 不设暂停，不设进攻时限，如故意拖延时间由裁判员视情况判罚对方 中圈发球继续比赛。

（3）比赛开始：双方以猜拳的形式决定发球权，在中圈发球开始比 赛，所有得分、出界、违例、犯规等情况均从中圈发球继续比赛。

（4）攻守转换：①每次投篮命中后，由对方中圈发球继续比赛。

②守方队员断球或抢到篮板球后，必须将球运（传）出三分线外（持 球队员必须双脚踏在三分线外)才可以组织进攻，否则判进攻违例。

③比赛过程中不增设争球。

（5）犯规法则：

①比赛中，球员个体允许5次犯规，第5次犯规罚出场。

②全队累记犯规达6次后，该队的第六次及之后的犯规由对方执行1 次罚球。

③前5次犯规中，凡对正在做投篮动作的队员犯规：如投中，记录得 分、对方个人和全队犯规次数，不追加罚球，由守方中圈发球继续比 赛；如投篮不中，追加1次罚球，投进由对方中圈发球，罚球不进由 攻方中圈发球继续比赛。

（6）比赛中场休息增设3名女生罚篮比赛，每名女生罚篮5次，每球1 分，分数计入三对三比赛得分。

（7）得分与决胜：三分线内得1分，三分线外得2分，比赛时间终了 , 以得分多者为胜方。如得分相同，则不进行加时，执行三对三依次 罚球（每人一次），三次罚球后，仍出现平分，则继续一对一罚球， 直至出现某队领先1分即为胜方，比赛结束。

（8）如球员在比赛场内、外时间中，发现有违反体育道德的行为， 该球员所在球队本场比赛判负，情节严重者取消该队后续所有比赛。

 

七、报名方式

各班于5月12日中午12点前，将各班报名表送至初中体育办公室 或交于各班级任课教师，报名表详见附件。

 

九、录取名次和奖励办法

1、比赛设前三名，并颁于班级奖状。

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十、本竞赛规程的解释、修改权归华东师范大学第四附属中学初中体 育组所有。

附件1：

游园流程图

在规定时间下楼，请勿提早，6人一小组，带好小队任务书、水杯、袋子等必须用品；二年级13:00 于三楼室内体育馆参加启动仪式

各小组科学规划路线，避免拥堵

1. 知识问答展风采

2. 互动游戏需安全

3. 敲章

集满10个章前往半程休憩站，补充水分并领取隐藏惊喜

 

集满20个章前往一楼大厅兑换奖品，小学和初中前50组（300人左右），有特殊奖励

 

可继续游园，共28个点位

15:15志愿者闭摊，3:30同学们回到自己班级

 

 

 

 

 

 

附件2：

男孩女孩节筹备清单

布置要求：

1. 讨论本班创意游戏，符合华四博雅乐精神风貌

2. 规划展台布置，如海报、道具等；每个点位2张桌子，5把椅子和放置海报（领取海报，规定内容：互动游戏介绍）的画架。

3. 根据本年级主题准备知识问答10+5道左右；

4. 活动工作人员安排（也可轮换，保证所有学生能够参与当天活动） 

说明：以上表格设计仅供参考，可依实际情况调整