面对线上的“隔空”教学，老师们难免困惑我们在屏幕这端卖力“输出”的同时，屏幕那端的同学们到底“吸收”了多少。带着这样的问题和思考，初中数学教研组围绕“如何提升线上教学有效性”这一主题，开展了教学实践和主题研讨。

01技术赋能云教学实践

七年级备课组方燕老师聚焦线上教学有效性，开设了一节几何线上展示课：13.5平行线的性质（4）。通过备课组集体讨论，借鉴空中课堂，形成符合学生学情的教学设计。方老师根据问题难度，设置了不同的互动方式，如分学号段依次抢答、报数字抢答或是互助批注书写等模式，通过激发学生的思维活跃度成功打破了屏幕两端的空间距离，课堂呈现了即时答题、即时讨论、即时互动、即时反馈。在作业设计中，方老师增加了学生好题分享环节，将抢答模式延伸到课后并继续给予赋分来激发学习兴趣。

在课后的主讲共评活动中，全组教师对线上技术互动还做了即兴的分享交流，李莉老师就“希沃白板与数位板”的技术整合录制了小视频作为技术分享：

02聚焦问题分主题教研

基于课堂教学实践后的反思，数学组进一步聚焦问题，开展“提升线上教学有效性”的主题研讨。各备课组集思广益，分享妙招：

六年级备课组：分层设计练习 分类指导讲解

分层设计：每天作业分为必做和选做，对同一知识点，设计不同难度的题目供不同程度的同学选择；每周设置两道挑战题，自主选择完成，学生互相讲解交流；

分类指导：根据学生练习反馈，针对典型错题和共性问题课堂讲解，个别问题利用课后服务时间单独指导。

七年级备课组：公约提升互动体验  技术赋能云端教学

课前设置线上公约，采用积分制和奖励措施来提高学生上课的积极性和有效性；

课中根据问题难度，设置“分学号段依次抢答”、“报数字抢答”、“互助批注”等师生互动模式，提高学生的参与度和参与面，激发学生的思维活跃度。

八年级备课组：开设云教室 学生也是“先生”

每天利用课后服务的时间开设数学云教室，鼓励学生在云教室里探讨数学问题。在这里，提出的问题可以由教师解答，也可以由其他同学帮助解答或讲评，充分调动了学生自主学习、互助学习的主动性和积极性。

九年级备课组：整合线上优势 优化反馈形式

备课：集体学习“空中课堂”、“名师面对面”设计思路，结合学情进行二次加工；

作业：根据课堂内容，将智学网、学科网上的练习资源进行整合和梳理，形成有针对性的专项练习；

反馈：利用微信小程序，做到及时批改及时反馈及时订正。

在自由讨论环节，老师们还分享了各自线上教学的小技巧，如巧妙运用分屏进行板书，设置投票进行课堂即时反馈等。最后，校长眭定忠就教师在线上教学中“如何从摸索到专业”提出了建议：上课开启摄像头，当好“主播”，拉近教师和学生的距离；教师要多交流和分享好的教学妙招，增加师生互动和生生互动的频率，提高课堂效率。