三个月的线上教学已经进入尾声，每天早晨，老师们都自信满满地打开电脑屏幕，微笑着对学生们说“上课了”。老师们从担心焦虑到从容不迫，离不开日日夜夜对于课程教学的潜心钻研，线上与线下教学从课程设计，课堂互动，学生积极性的调动等方面都存在着较多的不同，我们的改进永不停歇。

活动设计之“我是小老师”

线上教学需要更好地激发学生的兴趣，精心设计活动，探寻每个学生的闪光点，依靠积极因素克服消极因素，通过让学生充当小老师，自己录制课堂小视频，能起到充分发挥个人主观能动性的作用。

课后实践之“沉浸式体验”

沉浸式教学能够帮助学生缓解学习中的紧张，畏难情绪，让学生使用家里的物品进行课后实践，最大程度地发挥了学生的想象力和操作感，创设出符合生活实际的教学场景，构建寓教于乐和“学中玩、玩中学”的高效教学模式。

快乐课堂之“有效评价”

通过激励性语言，及时鼓励学生，激发学生的学习情绪，增强学习自信，拉进师生距离，使用评价软件进一步增加了课堂互动，提高了学生的课堂积极性。

专业教学之“自我提升”

老师们要提高自身在线教学能力，就要多学习，多看书，多掌握更多的专业知识。因此老师们参加了各项线上专业培训活动，结合自身业务进行学习及训练，旨在不断提高自身在线教学能力，给学生们带去更专业的课程体验。

结语

隔空不隔爱，携手渡时艰，特殊时期，老师们会用自己满满的爱和智慧守护学生们天真浪漫的心灵，我们相信困难终将过去，但教师的使命和责任让我们在教育教研之路上不忘初心，砥砺前行！