线上教学开展以来，综合教研组各学科教师面对场地、器材、材料的缺乏，安全、扰民等问题带来的困难，以备课组为单位积极组织开展主题教研和教学实践。

体育备课组：停课不停学 停课不停练

教研者必须是钻研者。教研是发生在两个或两个以上钻研者之间的，教研时，进行成果的交流、分享。

1.教研

突出主题，明确目标。自线上教学以来，已开展了3次主题教研活动。4月7日，甄凯老师代表学校在全区教研活动中做了《牵手云端，“疫”起健康》的线上教学分享。

2.教学

围绕课标，重在参与。体育老师在充分考虑居家锻炼的特点和运动项目特点的基础上，选择适合居家锻炼、难度合适、可行的教学内容（武术、核心力量、体能等），充分挖掘多种多样的运动项目，激发学生的运动兴趣，注重学生运动爱好和运动专长的培养，发动家长参与其中，不仅锻炼了身体，也进一步提升了家庭的和谐氛围。

3.作业

形式多样，鼓励个性。作业设计和布置充分考虑到居家情况，体现多样性、选择性，并尽量考虑可行性和安全性，学生通过智学网、微信等平台进行居家锻炼反馈。教师充分运用线上平台的多种模式，给予学生们作业个性化的鼓励，将优秀学生的锻炼视频进行展示欣赏，增加学生之间的互动学习，真正做到了“停课不停练”。

美劳备课组：主题教研多元化 线上教学多样化

1.课前

设计预习单明确指向。美劳组教师充分运用PPT、微课等多种方式提前告知学生，从而可以提前做好准备和预习，在共同明确学习目标的情况下，学生可以更主动，更自主，更明确地展开学习。

2.课中

创建整合各方资源开展课堂活动。实践型课中，从学生实际生活出发创建课程资源包，譬如设计花式鞋带、最牢固的鞋带系法、家庭蔬菜种植法、食物保鲜法等课程，并制作相应的课件、微课、剪辑视频等，给予学生们一定指引，调动学生的学习积极性。

欣赏型课中，结合学生已知知识、联系生活实际，引导学生感同身受，热爱生活。通过艺术家艺术作品工匠匠人，传递学生正能量。

3.课后

作业分层结合多元评价方式激励学生。充分考虑不同能力学生，对应不同的学习任务，促使每个学生有信心完成作业。结合普陀区教研室组织的区内线上作品展活动，恰当的引导学生积极参与绘画、视频、手工制作等比赛。

基于主题教研，奚静琳老师在4月于全区展示说课《陶艺妆点生活》，本节课结合校内教研成果，集思广益，采取项目化教学模式——劳技室微改造计划，课前搜集学生线上调查问卷，联系学生真实生活，解决实际问题。

信息科技备课组：依托在线资源 巧用小工具 以学备教 提升在线教学质量

1.巧用工具，互动及时

教学严谨性：信息备课组线上教学依托上海微校空中课堂、中小学智慧教育平台等资源，确保专业知识讲解的严谨性。

师生互动性：备课组将多种小工具（腾讯会议小工具、希沃白板、问卷星等）应用到了课堂教学中，同时设计了多种互动方式，比如抢答、提问、举手、在线批注等，通过问卷星的随堂练习，达到及时互动、及时反馈的效果。

2.基于学情，以学备教

针对部分学生使用手机和平板上课的问题，备课组进行了紧急备课，最终将基于手机平板设备端的相关学习内容添加至教学中。以电子表格创建图表为例，教学中既有基于空中课堂视频讲解、教师演示操作，又有基于手机端wps office软件的安装以及创建图表的操作，从而保证每个学生都能参与到课堂学习中。

初中音乐备课组：主题教研个性化 线上教学丰富化

1.主题教研个性化

依据年级、教师、线上教学不同特点，制定教学目标，教师充分运用视频、各种需要的素材，考虑线上教学特点，准备内容，进行整合制作PPT，通过听、看、想、悟、唱、动等形式理解音乐作品。

2.线上教学丰富化

依据线上教学特点，精选一些中外名曲进行欣赏介绍《古典音乐》《走近交响乐》《民族乐派》《二泉映月》《梁祝》，还对以前学习的内容进行比较系统的整合如《贝多芬交响乐》，《迈克杰克逊音乐》《音乐剧》等丰富学生的音乐文化多样性审美，提高学生音乐兴趣，起到抛砖引玉的作用。

结语

线上教学期间，面对目前场域条件的变化，对于教研、教学和作业设计实施加以限制，或许存在更多创新的可能。综合教研组将利用现有技术，发挥媒介优势，凸显学科特质，聚焦核心素养，在减负增效等方面不断探索实践。