项目简介

1、本项目实施对象为四年级学生，每个学习小组为3~4人，实施周期为一周。

2、项目驱动性问题：怎样在短时间内制作一个尽可能大的纸圈并测量比较它的大小？

3、项目化学习目标：学生在剪纸过程中强化了剪刀工具的使用；通过实践活动加快了剪纸圈的速度，对不用胶水自然形成一个封闭的纸圈产生探究的兴趣；在测量自己剪出的纸圈大小的时候探索周长与面积之间的关系，对圆形的周长与面积计算产生了比较强烈的探究兴趣。

项目设计

01主要知识点

1、将一张普通的纸裁剪成一个封闭的纸圈，掌握必要的劳动技术技能。

2、通过团队合作，利用教室地板的瓷砖，使用“数格子”的方法测算纸圈的大小。

3、探究纸圈周长与面积之间的关系。

02项目核心问题

1、本质问题：

 怎样熟练使用剪刀？

     如何能快速地将纸变大？

     如何能够方便地比较纸圈的大小？

2、驱动型问题

周长一样的纸圈放在地上面积也会一样吗？

     有什么办法能将纸圈的面积变得更大一些？

03成果与评价

04公开方式

学生分组活动，在不同的区域内进行实际测试后将数据填写在课堂学习单上，记录自己不断增大纸圈的面积时的点滴收获。

05主要高阶认知策略

问题解决（√）：在不断的探究过程中改进方案，提高效率

系统分析（√）决策（√）创造（  ）实验（√）调研（  ）

06项目过程

1、入项活动：

一张普通的纸被裁成长18.4cm宽13cm的纸片时,它有多大呀？

学生可以用比较法、测量法、归类法等多种方式描述纸的大小，在活动中产生驱动性问题：有什么办法能将纸圈的面积变得更大一些？

2、思考：

如何将纸变大？大到能让自己的身体通过？

学生尝试用剪刀通过裁剪将纸变大，通过实践活动发现问题。

3、动手实践

指导剪纸的技巧，提高动手实践能力。能快速的将纸变成一个封闭的纸圈

4、思考探究：

如何才能测量那么大的纸圈大小？

如何才能使得纸圈变得更大？

将每次探究活动的数据记录在学习单上，简单说说自己在实践活动中的一些发现，找找周长与面积之间的联系。

5、拓展：

相同长度的纸圈，能不能围出一个比正方形面积更大的纸圈？圆形的知识我们目前还没有学习过，如果有兴趣的同学可以课后回去好好探究一番。

6、联系生活思考：

我们今天这个看似简单的学习活动，在生活中，可以给我们哪些启示呢？

07所需资源

多张长18.4cm宽13cm的白纸

学生：每人一把剪刀、每人一张学习单

教师：多媒体课件

反思收获

这是一个在课堂中进行的非常微小的项目化学习尝试，在学习中教师打破了学生原有的固定思维，让学生开展丰富的想象，挑战一个个有趣的问题。在测量纸圈大小的时候，学生们非常自然的调动所学的面积知识，平时学生已经做了厌倦的求面积题目变成了动手实践内容，学习自然而然发生！

反思整个学习活动，学习活动设计非常有趣，但可能还仅仅是一次任务驱动模式下的主题式学习，计划改进为五周的一个较长周期的项目化学习。

在学生探究完纸圈的大小后，肯定会产生很多的废纸，我们可以在后面的课程中学习如何利用这些废纸，如怎么利用这些废纸制作出艺术品？或打成纸浆，做成再生纸；也可以去统计我们一天所用掉的纸张，一年消耗掉多少的数目等等，提高合理使用纸张、增强保护自然、绿水青山就是金山银山的生态文明意识。

08项目成果展示