华四第十五届“博雅杯”以落实“双减”“双新”，聚焦关键能力，探索适合学生的课堂教学为主题，初中综合组从各学科关键能力入手，开展教学设计及听评课研讨，通过问题设计推进课堂高效教学。

立足关键能力 开展跨学科教研

综合教研组教师们积极参与晒课、听评课，共同探讨完善教学设计，优化课堂活动内容。围绕学科核心素养，制定单元教学目标，完善学科有效设问标准，并以此为基础，确定教学目标和课堂活动。基于课堂实践迭代改进，最终教研组推出奚静琳老师和杨金朋老师的教学展示课。

基于关键能力 设计教学展示

12月10日，劳技《鞭炮结》和信息《使用变量》两节课分别在劳技专用教室和计算机专用教室进行展示。

奚静琳老师 《鞭炮结》

关键能力：问题解决能力、自主探究能力

单元结构图

本节课以鞭炮结挂件为教学载体，鞭炮作品是我国民间传统中喜庆的象征，在制作方法上可以联系上节课所学吉祥结，造型又可多变，是一个简单易学又能创新变化的载体。此外通过练习可以学习立体作品的一般编织技术和技巧，而鞭炮结挂件赋予了鞭炮结更多的功能性，容易引起学生的学习兴趣，同时也可以提升学生设计创新意识

 杨金朋老师 《使用变量》

关键能力：问题解决能力、计算思维能力

单元结构图

本节课是“小小程序设计师”这一单元里面的重要部分，结合当前社会防疫抗疫背景，确定单元主题为疫苗和病毒，提升学生防疫抗疫人人有责的意识。确定单元问题：如何制作疫苗进入体内产生抗体抗击病毒的微动画？围绕学科核心素养，将学习支架引入课堂教学作为教学工具培养学生的计算思维和问题解决能力。

本节课的教学目标主要是了解变量的概念以及掌握在scratch中使用变量的方法。围绕本节课的教学目标，授课教师主要设计了三个活动，活动一是利用杯子作为类比，教授变量相关的知识点；活动二和活动三分别是为消灭病毒游戏添加得分规则和倒计时，让学生在实践中体验在scratch中创建变量、为变量赋初始值以及调用变量。

聚焦关键能力 组织评课研讨

展示课后综合组及学科专家共同聚焦关键能力，开展了评课研讨活动。专家对两位老师的课堂教学和综合组的日常教研成果给予了肯定，同时也给出了建议和方向指导。

  奚静琳老师 《鞭炮结》

区学科专家肯定了本节课的跨学科多样性，导入部分以诗歌《元日》激发学生学习热情，学生在自学过程中提升了物化能力，图样表达能力，识读能力，在设计挑选中又展现了美术艺术能力。此外在学习鞭炮结过程中引入了信息技术希沃软件，使发现问题更直观，解决问题更迅速，更好地帮助学生学习编织鞭炮结技术。同时对本节课在挑选颜色及打火机的使用等提出了建议。

杨金朋老师 《使用变量》

区学科专家认为本节课选用了“病毒与疫苗”的主题，比较贴近学生的实际生活。使用变量是本单元中难度相对比较大的部分，选用本节课进行展示，对教师来说是一个挑战，从整体设计可以看出授课教师做了大量的前期工作。对于课堂教学设计，专家还建议：首先，对于教材中的教学内容，授课教师可以根据授课内容以及学习内容难度，适当调整每部分的教学课时，比如“使用变量”这节课考虑到难度大，可以用两课时完成；其次，对于预初的学生而言，变量概念的理解相对比较难，所以本节课重点应主要放在使用变量上，变量的概念学生简单了解即可。

结语

综合教研组虽然学科众多、差异较大，但寻找共性问题开展跨学科教研，对不同学科的相互启发和借鉴已经有了些许成效。