人是一切社会关系的总和。教育的目的就是要帮助孩子从一个自然人转化为一个社会人，帮助孩子在社会关系中发挥积极得到作用。为培养面向现代化、面向世界、面向未来的新时代少年，在十五届“博雅杯”晒课中，小学语文组以“关注核心素养 设计有效提问 提升思维品质”为主题开展了课堂教学实践，为后续教育工作提供了出发点与落脚点。

01聚焦单元核心任务深度教研

全员晒课阶段，各教师以各自所教单元核心任务进行深度教研。在了解学生学情及年龄特征的前提下，备课组结合“双减”、“双新”政策，通过交流备课、晒课、听课、评课等方式开展研讨，以沉浸式课堂、深入式体验和有效提问等教学活动促进学生发展，实现高质量教学。

02围绕课堂有效提问的教学展示

刘芊蔚、杨玉婧和赵紫娴三位教师参与了本届“博雅杯”的教学展示。在整个教研团队的支持与帮助下，她们分别通过二、四、五不同年段的新授课呈现出教学研讨的阶段性成果。

三位教师分别执教了小学低年级与中高年级的学生，依据各个年龄段孩子的特点，她们用了不同的方式进行教学设计，旨在用更好的教学方式提高学生的高阶思维。

刘芊蔚老师执教二年级课本《雾在哪里》，本课时是一篇童话故事。首先，刘老师通过联系旧知导入，充分调动学生学习的积极性。接着，通过以问题链形式，引导学生在朗读中理清文章思路，理解雾的淘气。最后，在充分朗读的基础上进行说话练习，既锻炼了学生的表达能力又让每个学生都有平等参与的机会。刘芊蔚老师根据二年级的学生对新奇事物好奇心强的特点，一步一步引导，用有效提问的方式，促进了学生发展。

赵紫娴老师执教五年级课本第七单元中的课文《四季之美》，这是教材第一次以单元编排的方式对学生进行专门的文学品鉴能力的培养。因此在教学主要让学生在把握课文内容的基础上初步了解静态描写和动态描写,并根据描写想象画面,从而来感受四季独有的美。五年级的学生已经具备了一定的自主学习能力，因此，在教学中，教师适当引导，便可以达到良好的效果。

杨玉婧老师执教四年级课本中的课文《为中华之崛起而读书》，这是一篇爱国情怀的叙事性文章。单元要求“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”，杨老师基于四年级学生注意力不够稳定和不持久的特征，提出了沉浸式课堂、深入式体验的教学方式。杨老师以专业的教学素养践行了高效学习法，她以问题链为突破口，使用尝试学习法，引导学生推己度人，感悟爱国情怀，在课堂上充分调动了学生的兴趣，学生配合程度高。

反思与小结

三位教师的教学内容虽不同，但其中蕴含的理念却是相同的，都充分体现了“博雅杯”的主题。

“有效提问”：刘老师在这堂新授课上，以多个客观问题“雾去了哪里、说了什么、藏了哪些东西”等问题，帮助学生思考问题、引导主动在课本中寻找答案。同时，也设置多个开放性问题，为培养学生良好的表达能力、汇聚班级凝聚力打下了坚实的基础。

“学以致用”：赵老师作为一名五年级的语文老师，她深知学生的能力，因此，本篇课文多次使用了自读的方式，让学生在主动中重温四季、感受独特。此外，赵老师组织课堂讨论，让孩子们通过自己的能力去获得“动态描写”的精髓，并将总结的规律进行实践，体现了教练一致的教学方式。

“沉浸式课堂 深入式体验”：在课堂上，杨老师通过帮助学生理清全文脉络，再到重点语句赏析，借助多媒体带领学生了解时代背景，使学生掌握了事件的叙述方法。同时，杨老师加强课上小组讨论，使学生们更能沉浸在课堂的氛围中，达到了提升学生高阶思维的目的。

03遵照专家组引导对标教研

在课后的教研反思会中，专家对于刘芊蔚、赵紫娴和杨玉婧三位教师给予了高度肯定，针对不同年龄段孩子的特征进行不同的教学，为孩子搭建了一个思想阶梯，起到了很好的引导作用。

在晒课过程中，刘老师备课充分，设计的教案以较高的境界拓宽了学生的思维发展，她的教学竿头直上；赵老师的教学设计贴合学生学情，在教学中不断成长，给我们带来了不一样的感受；杨老师在备课阶段能够做到胸有成竹，以良好的教师素养使学生体验沉浸式课堂。

这三位教师的晒课通过良好的师生互动，完美地将学生融于课堂，使教学更具有延展性的同时，培养了孩子们的审美能力、加深了孩子们的爱国情怀，促进学生高阶思维的发展。

华四语文组借助此次“博雅杯”，必将扎实推进教学方式改革创新，努力推进课堂教学质量不断提升，为国家培养更出色的人才！

春蚕纳丝，

怎敌诲人不倦，三千桃李春满园。

蜡炬燃泪，

不及你兢兢业业，一片丹心为育人。

玉壶存冰心，朱笔写师魂，

华四语文组的教师们

必将超越自我，拼搏梦想，

展现出新时代教师的靓丽风采！